02:41 Перевели в другую | |
|
Это позволяет нам сформулировать еще один маленький закон о критерии истинности предмета: если предмет выполняет свои истинные функции, он обретает свойство самораз- виваться. Правильно сделанный резец самозатачивается. Знания, умения и навыки, которыми пичкали вас в школе, прошли сквозь вас, как через проходное парадное. Знания, умения и навыки, обретенные как средства решения задачи, становятся памятью тела — инструментом психомоторики — на всю жизнь. Итак, работа этого учителя заключается в том, что он 1) приучает ученика верить самому себе (своей критичности), 2) приучает его верить собственным действиям (своей психомоторике), 3) приучает его слушаться мудрости тела (расходуя энергопотенциал, не переходить границу дозволенного). Эти учитель и ученик почти не пользуются словами — истинная работа не терпит суесловия.- Это своеобразный тандем. Вначале в нем лидирует учитель; затем, когда их умение выравнивается, они лидируют попеременно; наконец, ученик окончательно выходит вперед, и нет для этого учителя большего счастья, чем снова и снова встречать на своем пути свидетельства талантливой работы его ученика. Выводы. Первый учитель, используя педагогический шаблон, считает свою задачу исполненной, если сводит территориальный императив ученика к размерам жизненного пространства. Если это ему не удается, он избавляется от ученика — добивается, чтобы его перевели в другую школу. Второй учитель, облагораживая конформизм, тоже сводит территориальный императив этого ученика к рамкам жизненного пространства; но при этом оставляет его в приятном заблуждении, что он может все на территории, которую способен охватить чувством. | |
|
| |